【暑期社会实践】聚焦情感力多维度成长，共谋策略促学生发展

      为了深入研究中小学生的社会情感能力，探索这一能力在学生成长过程中的重要性，以及如何更有效地进行培养。在暑期炽热的阳光下由邓彩艳老师指导的星研小分队踏上了独特的调研之旅。

(星研小分队)

      社会情感能力，涵盖自我意识、自我管理、社会意识、人际关系管理和负责任地决策等多个方面，是中小学生全面发展的重要组成部分。邓彩艳老师带领的星研小分队此次调研，旨在通过问卷调查、访谈和实地观察等方法，全面了解当前中小学生社会情感能力的发展状况，分析家庭、学校和社会环境对学生社会情感能力的影响，并提出针对性的培养建议。
      为了确保调研的准确性和全面性，邓彩艳老师与星研小分队通过不断讨论后制定了详细的调研计划，并进行了周密的准备以及任务的分配。郑小艳首先设计了包含多个维度的问卷，涵盖学生的自我认知、情绪管理、同理心、合作精神以及解决冲突的能力等方面以及家长、老师、村委会这三个对象对于中小学生社会情感能力的了解以及关心程度。团队五人一共分成了三队。分别从河北、海南以及线上进行调研。在河北调研过程中，星研小分队的朱欣怡、潘涵和王瑛琦不畏酷暑，深入课堂和校园生活的各个角落。他们观察学生在课堂上的互动，记录他们在团队合作中的表现，还与学生一对一交流，倾听他们的心声和困惑。

(与学生在课堂上的互动)

      于京辉和郑小艳二人则深入了海南本土进行调研，从家庭教育、学校教育、村委会教育三角度了解中小学生的社会情感能力的培养情况。

（调研过程）

      经过数周的调研和数据分析，邓彩艳老师与星研小分队得出了初步的结论。他们发现，虽然大多数中小学生在社会情感能力方面有一定的基础，但仍存在不少问题。例如，部分学生在自我管理和情绪控制方面存在困难，缺乏有效的沟通技巧和解决冲突的能力。同时，家庭和学校在社会情感能力培养方面的重视程度和投入也存在差异。
      针对这些问题，星研小分队提出了具体的培养策略。他们认为，学校应该加强社会情感教育的课程设置，将社会情感能力的培养纳入日常教学中。家庭方面，家长应注重与孩子的情感沟通，通过言传身教培养孩子的同理心和责任感。社会层面，应营造更加包容和谐的环境，为学生提供更多的社会实践和团队合作机会。
      此次调研不仅为邓彩艳老师和星研小分队提供了宝贵的实践经验，也为中小学生的社会情感能力培养提供了有益的参考。他们表示，将继续关注这一领域的发展，并期待在未来的研究中为中小学生的全面成长贡献更多的智慧和力量。