为深入贯彻落实三亚学院教育教学结构性改革部署，社会学院于2月9日召开《社会治理调查研究方法》课程建设专题研讨会，围绕“真题实做、虚题真做”的改革导向，推动课程教学从知识传授向能力习得转型，确立以真实项目为载体、以研究方法训练为核心的教学新路径。
会议明确，课程改革的核心目标是使学生“将社会治理调查研究方法的学习，融入真实项目的执行过程”。为此，课程团队以真实研究课题为牵引，构建“课题即课堂、过程即训练、成果即能力”的教学逻辑。课程设计中，各团队聚焦的研究议题涵盖社会治理、乡村振兴、自贸港建设、校园治理、AI赋能学习、价值观变迁、学科专业调整等多个现实场景，均以正在开展的科研项目或具有政策实践价值的真实问题为依托，确保教学内容与学术前沿、社会需求深度嵌合。
围绕“真题实做”，课程强调研究过程的完整性与规范性训练。学生将以课题组成员身份进入研究流程，经历问题提出、研究设计、数据采集、分析解释、报告撰写等全环节，在“做中学”中内化研究方法论与方法技术。针对部分探索性或模拟性议题，课程明确“虚题真做”原则，要求学生以真实研究的态度与技术标准完成全过程操作，确保研究过程的严谨性与成果的可检验性。
会议达成共识：课程教学须从讲授主导转向过程参与，结构化研究知识点，保障实训与研究展示课时比例，推动研究能力在项目中生成、在过程中沉淀。为实现改革目标，课程团队将组建横向教研协作组，聚焦知识点体系建构、课题资源整合、实训机制优化等关键环节，推进教学方法论层面的制度创新。
此次研讨会标志着社会学院在课程结构性改革中迈出实质性一步。通过“真题实做”牵引课程重构，学院旨在将《社会治理社会调查研究方法》打造为以实践能力为核心、以项目为载体的示范性课程，为培养具有扎实方法素养和现实问题意识的复合型人才提供制度支撑。
文图：谭瑞梅
一审一校：谭瑞梅
二审二校：杨 扬
三审三校：苏米雅
